欢迎访问高中学习网!设为首页  |  加入收藏 | 最新文章
当前位置:高中学习网 >> 高中生物 >> 高中生物解题技巧 >> 浏览文章

高中生物图表的运用及图表题的具体解题思路

核心导读:高中生物图表题是一种能力要求较高的题型,它可以考察学生的观察、分析、比较、提取信息、图文转换等多种能力,有很高的区分度,所以一直是高考命题的热点和重点题型之一。在今年的高考仍然会大量出现这类题型,会更加注重综合性,注重各知识点之间的联系,注重实验能力的培养。

高中生物图表题是一种能力要求较高的题型,它可以考察学生的观察、分析、比较、提取信息、图文转换等多种能力,有很高的区分度,所以一直是高考命题的热点和重点题型之一。在今年的高考仍然会大量出现这类题型,会更加注重综合性,注重各知识点之间的联系,注重实验能力的培养。

一、图表题的作用

1.运用图表,能化抽象为具体

图表是指围绕某一主题而组织起来的知识表征和贮存方式,是具有一定概括程度的知识,而不是定义,它可以描述事物的各种特征,将概念分解为几个部分,并显现出它们之间的联系。如“基因突变”这一概念,单纯“说教”学生较难理解,若用图2-1-1表示其内涵则极易让学生理解和掌握。

图2-1-1

2.运用图表,可理清思路,搞清楚知识脉络,提供学习背景

图表可简略的提供有价值的信息,提高人们的记忆效率。比如,种群的特征可以图2-1-3来提供知识信息:

图2-1-3

由此可见,图表处理的知识结构,可让学生获得一个简捷、明确的背景,符合学生的思维特点,在应用时可非常方便的进行提取和再现。再如,“神经纤维兴奋的传导”,可整理成图2-1-4进行复习。

图2-1-4

3.用图表,能去枝留干,引发迁移

图表能发挥桥梁和枢纽作用,在学生已知和未知的知识之间形成迁移,把所学知识点尽可能延伸。如学习“新陈代谢与atp”时,可设计图2-1-5,给学生留下思考。

图2-1-5

4.运用图表,可解决疑点,展示过程

生物学中的一些疑点,单凭讲述是难以打开思维之门的,若借助图表展示,则可一图道破天机。如“人及动物体内三大营养物质代谢”这部分内容,可设计图2-1-6,再设问思考①~⑦的生理作用、条件、场所等问题。学生借图探索,自然便理解了知识发生的过程。

图2-1-6

5.运用图表,能深化解题思维,帮助解决问题

图表表现形式不是一个封闭的集合,而是一个开放的系统。在图表系统中可随知识结构的延伸而深化人们的思维,丰富知识材料。如在学习“生物固氮”有关知识后,针对一些具体问题有些学生回答出现偏差,若用图2-1-7进行链接,可形成一个交叉网络,深化他们的思维。

图2-1-7

二、图表题的类型

生物图示也是一种语言,它是用特殊的符号、色彩、和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系,它浓缩了大量的生物知识信息,是生物知识的重要表达方式。

1.文对图的转换

图表具有系统化、直观化、形象化的特点,在复习时可以让学生将一些文字信息的知识转化成简明扼要的图表,以反映抽象的文字描述,有利于掌握知识间的内在联系,提高学生对知识的理解和归纳能力。比如,在细胞有丝分裂过程中,细胞内的dna分子数、染色体个数呈现规律性变化,这些变化可用坐标曲线图2-1-8表示如下:

图2-1-8

2.图对文的转换

识图、析图、用图是生物教学的重要内容,也是学生应该掌握的基本技能,如何在高度概括的生物图示包含的结构、生理等生命活动规律,教师有必要引导学生进行图对文的转换,并掌握图示中的符号、自变量的特定含义,使学生能快捷准确地识别图、理解图和应用图。如图2-1-9所示,用2mol/升的乙二醇和2mol/升的蔗糖液分别浸泡某植物细胞,根据题设条件和图示结果可联想到几个知识点:当外界溶液浓度大于细胞液时细胞就失水,细胞发生质壁分离,原生质体积缩小;反之,细胞吸水,原生质体积增大复原;细胞膜具有选择透过性等。

3.图对图的转换

教学中常有些生物图示只从某个方面反映生命活动的特征,为使学生全面系统化地理解生物知识,教师应引导学生进行图对图的转换,以突出对象的本质特征,提纲挈领,帮助学生记图、识图。培养学生发散性思维能力,收到举一反三的教学效果。

如“生态系统的物质循环”这节内容中,介绍了碳的循环图,那么将这个图简化提炼处理,就可转化成物质循环的示意图,如图2-1-10所示。

图2-1-10

三、图表题的解题思路和解题方法

1.抓好基础,培养识图能力。

注重基础知识,掌握基本概念、基本原理,这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十分重要,它不但是编者对教学重点的另一种表达方式,也是对教材中文字难于表述内容的高度概括,是富有生命力的直观教学手段,因此,要认真阅读,弄清插图的内涵和外延,在此基础上再造想象,培养学生的创造性思维。

2.找出隐含条件,培养逆推能力

图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图像中而不会太明显,这就要求学生能利用逆推法:即要解决问题必须已知哪些条件,再从图形中透过现象看本质,从中找出所需的已知条件。例如,将某种绿色植物的叶片,放在特定的实验装置中。研究在10℃、20℃的温度下,分别置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用结果如图所示。

图2-1-11

图2-1-12

①该叶片的呼吸速率在20℃下是10℃的______倍。

②该叶片在10℃、5000勒克斯的光照下,每小时光合作用所产生的氧气量是______mg。

③该叶片在20℃、20000勒克斯的光照下,如果光合作用合成的有机物都是葡萄糖,每小时产生的葡萄糖为____mg。

 
欢迎转载!转载时请附上原文地址:http://www.gaozhong.cc/shengwu/jiqiao/5934.html
上一篇文章:高中生物材料分析题解题技巧及要点分析
下一篇文章:高考生物解题技巧:读懂试题,标出关键词

关闭