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高考政治辨析题解题方法探讨

核心导读:  一、解题技巧介绍 (一)辨析题命题特征及答题常见问题 辨析题政治高考的一种题型,分值约占总分的15%,主要考察学生的辩证思维能力以及综合分析能力。辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是指辨别判断,析是指对判断的分析说明。因此,辨析题所提供的题目观点或现象的特点是:有的是亦此亦彼,不能一概而论;有的是对错相混,需作具体分析;有的有两重性,需作阶级的、历史的分析;有的带有根本性的缺陷,但有合理的因素,不能肯定一切或否定一切;有的在整体上是

 

一、解题技巧介绍 (一)辨析题命题特征及答题常见问题 辨析题政治高考的一种题型,分值约占总分的15%,主要考察学生的辩证思维能力以及综合分析能力。辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是指辨别判断,析是指对判断的分析说明。因此,辨析题所提供的题目观点或现象的特点是:有的是亦此亦彼,不能一概而论;有的是对错相混,需作具体分析;有的有两重性,需作阶级的、历史的分析;有的带有根本性的缺陷,但有合理的因素,不能肯定一切或否定一切;有的在整体上是正确的,但有不合理成分,需区别对待;有的具有条件性,在一定条件下是正确的,在另一种条件下又是错误的,需灵活对待等。总之,辨析题没有固定模式,要实事求是,具体问题具体分析。 同学们常常出现的问题是:1.逻辑性不强,正误混谈;只分析对的不分析错的或只分析错的不分析对的;只分析这种条件不分析那种条件;2.“三步走”不分明:观点不突出,段落不清晰,最后没有总结。3.虽然有分析,观点也对,却不能自如运用学科术语。 (二)辨析题的类型及解题方法 综观这几年的高考试题,辨析题大致归纳为以下几种类型: 一、单向辨析题  这种辨析题的特点是,题目所给的观点完全正确或完全错误。它的解题方法是:(1)指出观点的正确或错误之处。(2)说明理由和原因。(3)作出结论或提出正确的观点。(近几年高考很少出现过) 二、正误混合型  这类辨析题有三种情形:(1)命题内容总体正确,但其中包含有错误因素或不合理因素。(2)命题内容总体错误,但其中包含有合理因素。(3)命题的前提正确,但结论错误,或与之相反。它的解题关键是:分清观点的正误部分,并且能分别说明理由。注意:观点正确或合理的也必须说明其正确或合理的理由是什么,观点错误或不合理,则不仅要指出其错误或不合理的原因,而且还要提出与之相对立的正确的观点是什么。如: (2004广东、广西)人为的世界是主观的。 (2003广东、江苏)矛盾是事物发展的动力,制造矛盾越多越能推动事物发展。 三、绝对化、惟一化型 这类辨析题通常由一个前提和一个结论组成,前提是结论成立的一个必要条件,命题通常认为,结论要成立必须要有这个前提,这个观点本身没有错。命题存在的问题是,存在条件的残缺,没有看到结论要成立还需其他条件。这类辨标题的解题步骤为:第一步。肯定命题的正确性,并简要说明理由。第二步:补充其他因素和条件。第三步:作出结论。如: (2004江苏)实践出真知。人们只要参加实践,就能认识事物的本质和规律。 四、条件缺乏型  这类辨析题所给的命题本身具有不确定性,不能直接判断其正误,作出判断。只有在附加一定的条件后,才能作出判断。命题本身的不确定性表现为它所示的观点是孤立和抽象的,在一定的条件下,题目的观点是正确的,而在另外一种条件下,题目的观点是错误的。而这类辨析题缺的正是条件。考生在解答该类题时,不能草率地作出判断,而应分清情况,分别指出在什么条件下该命题是成立的,在什么条件下该命题是不成立的,做到具体问题具体分析。如: (1998年)国家大幅度下调银行存贷款利率,有利于搞活企业,但会影响居民储蓄存款的实际收益。 总结:辨析题的解答要领     综观辩析题解题规律无非是:逻辑上“剥皮法——层层设问法”;形式上:“三步走”。 所谓“剥皮”即逐层、逐句、逐个观点、逐一条件都须进行论证。不能只论“错”、只论半句、只论一种情形和条件。也就是说要充分运用语文知识对辨题进行划分层次、成分再逐一分析。“三步走”就是需要“辨”、“析”和“结”三部分组成。即: (一)   辨:对辨题下判断。(有时候也可以渗透在“析”中)


 

(三)结:指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的实质或危害(这个步骤有的题目不作要求,要具体问题具体分析) 下面举例说明: (一)首先剥皮——层层设问: (1)在较多情况下,我们可以根据命题的意思,按照标点符号进行分层。 如: 实践出真知。人们只要参加实践,就能认识事物的本质和规律。(2004年江苏题)      矛盾是事物发展的动力,制造矛盾越多,越能推动事物发展。(2003年广东题) (2)我们通常还可以运用语法知识对命题划分层次。 如:“知识是推动社会进步的惟一力量”,可按逻辑分层为: 知识‖是推动社会进步的惟一力量。(2000年全国题) 主语  谓语 (   定语   )(定语)宾语 这样可明确分为三个层次: ①知识是力量;②知识是惟一力量;③知识可以推动社会进步。 设疑与分层次是有机联在一起的。分层次是设疑的前提和基础,层次分得清,设疑才设得巧。而层次要分得清楚、全面,也需要要善于设置疑问。  例如上题:  在第①层的基础上,我们知道,知识属于意识、认识范畴,我们可以设问:知识能直接推动社会进步吗? 在第②层的基础上,我们可以设问:除了知识,推动社会进步的还有其他力量吗? 在第③层的基础上,我们设问:知识可以成为阻碍社会发展的力量吗? 这样,在原来分层的基础上,又增加了三个层次,使分层趋向全面,答题就更全面。    在设疑的时候,我们要注意: (1)运用课本知识解决实际问题。对陌生的名词、概念,要把它还原为熟悉的课本知识。高考试题尽管千变万化,但万变不离其宗,都是对教材知识的考查,只有对教材知识准确、透彻理解,并且善于变通、还原,才能以不变应万变。如“知识就是力量”,其实就是考查“意识对物质的反作用”“认识对实践的指导作用”。(2)抓住关键词语,依据关键词提供的信息,按照命题考查方向,多角度深入思考。(特别要从其反面进行思考)。(3)联系时政热点进行分析思考。 (二)我们来“三步走”: 例如:(2004广东)人为的世界是主观的。 第一步:”   由于该题是正误混合型的辨析题,不能直接的下判断进行定性,故应该在析中辨. 第二步:” (1)合理方面: 人具有主观能动性,能够有意识地改造世界。 (2)不合理方面:人具有主观能动性,但不能认为世界是主观的,因为①自然世界是客观的; ②规律是客观的; ③人的实践也具有客观物质性 第三步:”总体说法是错误的,但也存在合理之处,要辩证看待 所以,我们可以这样组织答案: (1)人具有主观能动性,能够有意识地改造世界,使世界打上人的意识的印记,满足人的需要. (2)人们有意识地改造自然世界,是以自然世界的客观存在和客观规律为前提的,这种客观存在和客观规律不以人的活动而消失;人的实践活动本身也具有客观性. (3)因此,“人为的世界是主观的”的这个说法是错误的.
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